文章摘要
混合型教学模式对骨科教学效果的影响
投稿时间：2015-10-25  
DOI：10.3969/j.issn.1000-0399.2016.04.035
中文关键词: 在线学习  骨科学  混合型教学模式
英文关键词: 
基金项目:国家自然科学基金青年项目(项目编号:81401815)中国博士后科学基金面上资助项目(项目编号:2015M582900);江苏省博士后科研 资助计划(项目编号:1501146C)
作者单位
朱晨 230001 合肥 安徽医科大学附属省立医院骨科 
孔荣 230001 合肥 安徽医科大学附属省立医院骨科 
方诗元 230001 合肥 安徽医科大学附属省立医院骨科 
禹德万 230001 合肥 安徽医科大学附属省立医院骨科 
黄炎 230001 合肥 安徽医科大学附属省立医院骨科 
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中文摘要:
      目的 评估混合型教学模式在骨科教学中对提高学生的临床知识和技能的价值。方法 骨科教学网络(NESTOR)被提供给60位学生,并在课程开始前后进行测试,接着再完成一项笔试和客观设计的临床测试,以及在学期结束时的一项评估问卷。NESTOR用户和非NESTOR用户两个研究组之间进行上述结果比较。结果 评估问卷表明,与非NESTOR用户相比,使用NESTOR的学生对该教学方式非常满意,学习乐趣增加。NESTOR用户组和非用户组预测试和后期测试的成绩显示,预测试时两组答题正确率分别为(22.5±1.2)%与(21.8±1.6)%,差异无统计学意义(P>0.05)。经过课程学习,用户组和非用户组在后期测试1答题正确率分别为(60.3±2.3)%及(40.6±1.8)%,后期测试2分别为(63.2±2.8)%及(49.8±2.1)%,但NESTOR用户在后期测试1和2中成绩提升更显著(P<0.05)。而最终强制性测试结果则显示用户组和非用户组的答题正确率分别为(60.3±1.9)%及(59.5±2.0)%,两组间成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论 混合型教学模式对于增强学生知识以及提高满意度有积极的作用。
英文摘要:
      
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